對于孩子而言，家長的教育觀念舉足輕重。家長要是陪他讀《唐詩三百首》，那么孩子長大后多半是個心性好的。家長要是陪他讀《從小愛科學》，那么這個孩子可能對世界有著極強的探究興趣。皮亞杰說過：“兒童是天生的科學家。”家長的責任無非呵護孩子身上這種科學家的潛質(zhì)。而除了科學知識的獲取，家長還可以為孩子開設“兒童家庭科學實驗室”。
當媽媽忙著做飯時，孩子會好奇地跟到廚房來。媽媽會覺得廚房危險，往往會讓孩子在客廳玩玩具。媽媽何不利用這個時機對孩子開展科學啟蒙教育呢？比如讓孩子幫忙洗菜，看看哪些菜可以在水上漂浮，哪些又可以沉到水底。同時媽媽可以給孩子說說各種菜的名字，講講它們可以補充人體的哪些營養(yǎng)元素；炒菜的時候，讓孩子認識各種各樣的炊具和調(diào)味品。
在孩子洗澡的時候，媽媽可以引導寶寶觀察沐浴露遇水后為什么會變成泡泡？鏡子為什么會變得霧蒙蒙放到水里后怎么不見了，變成了泡泡；把毛巾、小玩具放在浴缸里……
每種水果的形狀和味道都是不一樣的。但是對于成長期寶寶來說，他們的認知是不夠的。所以孩子吃水果時，可以讓他觀察水果或是果核的大小、形狀、品嘗不同水果的味道。
嘗試和孩子一起種植一盆植物，鼓勵孩子自己動手為植物澆水，教他如何給它用松土，每10天記錄植物的生長狀況。
一個受過科學啟蒙教育的孩子，他對世界的認知，是趨向探究性的；他的創(chuàng)造力，相比較同齡人老說，也是更為突出的。最重要的是這些科學思維是未來社會人才所必備的。因此家長要把握好培養(yǎng)科學思維的關鍵時期，多多為孩子創(chuàng)造更多的“兒童家庭科學實驗室”。
